ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA ANALIZAR LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y NARRATIVA
Del Mensaje Visual En Las Prácticas Estéticas
Heiler Torres
Resumen
En el escenario contemporáneo de las artes, específicamente en el de las visuales, bien sean de las que se abren para encontrar un amplio abanico de posibilidades, un carácter comunicativo objetivo, funcional, innovador e incluso con posibilidad de brindar soluciones a problemas de los individuos como el o los diseños, o el de las disciplinas que a partir del análisis perceptual y crítico del contexto propenden por abrirse a explotar el terreno de la subjetividad para brindar mensajes con un alto nivel de poiesis, metáfora y polisemia como son las artes plásticas. Es frecuente que se presente la actividad de reflexionar frente al proceso creativo y la pertinencia en la utilización y significación de los recursos que componen una propuesta creativa, bien sean individuos, espacios, elementos, procesos y/o herramientas.
Por tal razón esta propuesta se fundamenta a partir de la teoría de Bachman y Palmer en el tema de la enseñanza de la competencia comunicativa, tomando ideas semióticas de Barthes y de Greimas en el campo de la actancialidad de los elementos que componen un texto.
De manera que se puede denominar esta experiencia como taxonómica, ya que se dirige hacia el análisis estructural y sintáctico de la imagen, posteriormente se hace énfasis en los aspectos connotativos y denotativos del mensaje y de los elementos que lo configuran, esto para ser aplicado en la lectura y realización de textos presentados a manera de imágenes primordialmente visuales, pero también se pueden trasladar a desarrollos: sonoros auditivos, táctiles, gustativos, e incluso ser percibidas desde diversos canales sensoriales como es común en la experiencia perceptiva cotidiana.
Para tal fin se diseñaron matrices que en tales elementos compositivos e imagen permiten identificar didácticamente su aspecto denotativo al igual que sus posibilidades connotativas.para con ellas posteriormente realizar contenidos que puedan demostrar que en su realización se busca competencia comunicativa.
Palabras Claves
Competencia comunicativa, Sintaxis, Taxonomía, Semántica, Semiótica, Actancialidad, Competencia narrativa.
Bachman Y Palmer
Greimas
Barthes
¿Qué es la competencia comunicativa?
Según el (Centro Virtual Cervantes, 2020): La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramática y los otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fonética, semántica) como las reglas de uso de la lengua, relacionadas con el contexto socio-histórico y cultural en el que tiene lugar la comunicación.
De esto se puede pensar que, dicha competencia tiene relación con estudios etnográficos y antropológicos de los territorios, entendido este concepto como algo que supera al espacio geográfico, tal como enuncia Korzybski (Korzybski, 1937) “el mapa no es el territorio”, ya que pueden ser las diversas dinámicas culturales, lúdicas, disciplinares y comunales que lo configuran. O la idea expresada en la teoría de la gestalt que el todo es más que la suma de sus partes, es decir, que los actos comunicativos y creativos amplían el significado y sus contenidos.
Sin embargo, el lenguaje engloba la constante construcción de elementos, maneras y espacios de comunicación, ya que comunicarse es un acto que permite subsistir como individuo y como grupo humano. Por tal razón se dan en tales sociedades reglas de comportamiento, de configuración de los mensajes y de relación no sólo entre individuos, sino de la persona con el territorio.
Y esta competencia se puede subdividir en:
Lingüística o gramatical, es la capacidad de generar enunciados con gramaticales, entendiendo que es la parte de la lingüística que estudia los elementos de una lengua tanto vocabulario, estructuración de ideas y significados, así como la forma en que estos se organizan y se combinan. (Rae 2020).
Sociolingüística, que puede estar relacionada con la investigación etnolingüística y/o sociolingüística.
Discursiva, que puede estar en dirección hacia la aplicación de los mecanismos para comunicarse o dialogar con el otro u otros, ya que el discurso es una herramienta para conversar.
Pragmática, que busca desarrollar la función de hacerse entender.
Estratégica que implica desarrollar procesos de diseño como propuesta de proyecto.
De tal manera que este conjunto de competencias nos brinda un panorama de estudio comunicativo que gira en torno a la empatía, la aproximación y estudio sociolingüístico en los entornos culturales a los que se dirija un mensaje.
Procesos Taxonómicos Aplicados En propuestas desarrolladas como prácticas Estéticas.
Según el diccionario de la RAE Taxonomía es:
Del gr. τάξις táxis 'ordenación' y -nomía.
1. f. Ciencia que trata de los principios, métodos y fines de la clasificación. Se aplica en particular, dentro de la biología, para la ordenación jerarquizada y sistemática, con sus nombres, de los grupos de animales y de vegetales.
2. f. clasificación (‖ acción de clasificar).(RAE, 2020)
De este significado aproximado hacia la competencia comunicativa y narrativa en prácticas estéticas, se puede pensar que son los métodos de clasificación, orden, jerarquía y sistematización de la información para plantear y desarrollar una propuesta. dicho procesamiento de información puede estar dentro de diversas categorías según el momento en que se esté trabajando, dentro de este grupo obviamente pueden estar formas y conceptos.
Ya que en ocasiones la taxonomía puede estar presente en tales propuestas, por ejemplo los aspectos legales, para saber como es puede estar dicha propuesta en cuanto a tales aspectos normativos; de igual manera en lo logístico para incluso tener conocimiento en la ubicación, costo, transporte e incluso bodegaje de los insumos; esto también se puede aplicar en el espacio de los presupuestos, medios de difusión y demás espacios del desarrollo de un proyecto grande o pequeño.
El acto creativo toca la realidad incluso en la experiencia que brinda el contacto con estos escenarios por tal razón cabe pensar si también sería oportuno que tal comunicación entre individuo creativo y realidad se diera también en todos los aspectos que la componen.
La Sintaxis Como Herramienta De Competencia Comunicativa.
En este capítulo se toma la sintaxis como la ciencia que profundiza en el análisis de cierto escenario del lenguaje el cual por lo general se dirige hacia la literatura y oralidad sin embargo se tiene la intención de aproximarla a otros lenguajes o maneras de comunicación humana.
Para ello se toman los significados publicados en el diccionario de la real Academia de la lengua española.
La sintaxis es la ciencia
Del lat. tardío syntaxis, y este del gr. σύνταξις sýntaxis, de συντάσσειν syntássein 'disponer conjuntamente', 'ordenar'.
1. f. Gram. Parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que éstas forman para expresar significados, así como las relaciones que se establecen entre todas esas unidades.
2. f. Inform. Conjunto de reglas que definen las secuencias correctas de los elementos de un lenguaje de programación. (Rae 2020)
Acercando y parafraseando este significado hacia las prácticas estéticas se puede decir qué: Es la arte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las los elementos que componen los procesos, elementos y los grupos que éstas forman para expresar significados, así como las relaciones que se establecen entre todas esas unidade dentro y fuera del producto y del proyecto.
En el espacio visual esta competencia gramatical estaría dirigida a la utilización de lo producido en tal lenguaje, y su aplicación disciplinar en cuanto a su significado secuencial dentro de un conjunto o barrio sintáctico de contenidos gramaticales: No sobra aclarar que la conceptualización de dicho colectivo supera al producto, ya que en él se tiene en cuenta el proceso y las alternativas que durante este tiempo se suscitan.
Esta competencia sintáctica dentro de los lenguajes estéticos visuales se hace fundamental ya que colabora con la búsqueda de recursos, elección de los mismos, su participación e incluso jerarquía dentro de la propuesta conceptual y morfológica que permite en este instrumento ya que en él se contempla el proceso de información en el cual se analizan desde la identificación, verbalización, escritura e incluso graficación de recursos tales como las categorías gramaticales y los roles actanciales de tales elementos que configuran una imagen.
Como se puede percibir en lo enunciado por: (Estébanez 2002. p, 44) La música de los sonidos, las palabras que embridan esos sonidos y la sintaxis organizan el caos de la experiencia y posibilitan la comunicación, elevando la realidad al reino del ser, es decir al universo de las esencias. El lenguaje es el más alto producto del poder creativo del hombre. Como lo es lo que se hace desde los lenguajes y prácticas estéticas como lo es el arte.
Competencia Semántica Como Herramienta Comunicativa.
En este espacio se aborda la semántica como una actividad que indaga la significación de los mensajes, y estos pueden ser enunciados con múltiples intenciones, dados desde diversos canales, disciplinas y escenarios y para una gama muy amplia de interlocutores. Por tal razón se hace aconsejable desarrollar competencias sociolingüísticas para conocer o acercarse a dicho público y que la propuesta estética sea una estrategia de diálogo más que un enunciado.
Según el diccionario de la RAE semántica es:
Del gr. σημαντικός sēmantikós 'significativo'.
1. adj. Perteneciente o relativo a la semántica.
2. f. Significado de una unidad lingüística. La semántica de esa palabra se presta a discusión.
3. f. Ling. Disciplina que estudia el significado de las unidades lingüísticas y de sus combinaciones.
Semántica Composicional
1. f. Rama de la semántica que estudia el significado de los sintagmas y las oraciones.
Entonces el campo de la semántica proyectado en las competencias que se muestran en las prácticas estéticas entra en juego la acción de la significación tanto denotativa como connotativa del producto como del proceso, la emoción y la identificación o suposición de lo que se encuentra en la experiencia perceptiva ontogénica, algo próximo a lo expresado en la siguiente cita que toma la semántica en el sonido de las palabras: De hecho, sólo intuimos la significación de las palabras —y de los textos— y las relaciones entre la forma fónica y la forma semántica, que tienden a igualarse en el plano del significado estético. Trujillo, 2002).
Por lo tanto este carácter semántico desarrollado en las prácticas estéticas, como son las artes y lo diseños, es necesario que así en la construcción del mensaje predomine alguna necesidad de transmitir la información bien sea de categoría denotativa cuando tal enunciado requiere la objetividad o la connotativa cuando tal experiencia abre alternativas de uso y significado o polisemia, esto no quiere decir que en casi el total de estas propuestas están presentes ambas categorías, puede existir la rareza en las que solo se presente una sola significación.
Semiótica Como Herramienta para Aproximarse a la Competencia Comunicativa A partir del tema de investigación
Del gr. σημειωτικός sēmeiōtikós; en acep. 4, del gr. σημειωτική sēmeiōtikḗ.
1. adj. Perteneciente o relativo a la semiótica, y al punto de vista adoptado por ésta.
2. f. semiología (‖ estudio de los signos en la vida social).
3. f. Teoría general de los signos.
4. f. Med. Parte de la medicina que trata de los signos de las enfermedades desde el punto de vista del diagnóstico y del pronóstico.(RAR, 2020)
Al usar esta información para ser dirigida hacia la semiótica de la estética y de sus prácticas, se puede configurar la siguiente idea: Es el estudio objetivo y subjetivo de la aceptación y/o rechazo de los signos en la vida social principalmente en sus prácticas estéticas, referido principalmente a la teoría general de la belleza de los signos presentada en propuestas realizadas en tales lenguajes. Como pueden ser, las artes visuales, sonoras, escénicas, y de otra índole lingüístico perceptiva, ya que tales lenguajes se desarrollan simultáneamente por todos
sentidos, como son el tacto, gusto, olfato, visión y audición.
De tal manera que en el acto perceptivo de vivir, en el cual participa el conjunto de los sentidos, los cuales dentro de sus funciones tienen la supervivencia, la protección e incluso la categorización del gusto, es decir lo aceptado o rechazado, para que se proteja un individuo, especie y ecosistema. Por consiguiente esta semiótica de la estética se puede considerar como viva, es decir, continua, para esto se recurre a la siguiente cita: Una semiosis estética conducente a la instauración de conclusiones cuyos contenidos aporten nuevos saberes en torno al fenómeno estudiado. (Cortés, 2016), es decir que como se dijo anteriormente, la semiótica como el lenguaje avanzan dependiendo de las adaptaciones y nuevas propuestas que suscitan los contextos o ecosistemas.
La Actancialidad en Relación con la Narrativa Dirigida hacia el Terreno de la competencia
Competencia narrativa
neuro eficacia, resolver un problema con el mínimo esfuerzo, y con razonamientos innovadores y creativos
Iconos (iconema)
roles actanciales y categorías gramaticales
idea
Guión
intro
presentación
nudo
desenlace
4. Montaje
historia
imagen de presentación
5. productos (mensajes)
historia
ilustración
usos (textos)
6. competencia comunicativa
6.1. organizacional (del mensaje)
gramatical (elementos básicos de la imagen)
textual (del enunciado)
6.2 Pragmática (hacer para entender)
sociolingüístico (diseñar para las personas (ciente o público objetivo y el grupo de diseño) )
funcional (como va llegar el mensaje)
6.3. estratégico (diseño)
¿que?
¿como?
¿donde?....
preproducción ( desarrollo de la idea) (como)
producción (hacer)
Post producción (montaje, realización) (evaluación)
Referentes Bibliográficos
Centro Virtual Cervantes. (2020). Competencia Comunicativa. 02-10-2020, de Centro Virtual Cervantes Sitio web: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciacomunicativa.htm
Cortés, C. (2016). Semiótica y Estética del Diseño. RChD: creación y pensamiento, (2). doi:10.5354/0719-837X.2016.42703
Estébanez, C. (2002). Estética del lenguaje de George Santayana. Teorema, 22, 31-47.
Korzybski, A. (1937): General Semantics seminar 1937 (Transcription of Notes From Lectures ¡n General Semantics). 1977. Connecticut: Institute of General Semantics.
Trujillo, R. (2002). Semántica Y Estética Juan De La Cruz: Poesía Y Traducción. Semántica Y Estética, 20, 319-336.
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